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Jean-Marc Monteil - Paris

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Jean-Marc Monteil interviendra sur une conférence du Colloque Scientifique de LUDOVIA

maxresdefault-1Jean-Marc MONTEIL
Chargé d’une mission interministérielle sur le numérique dans l’éducation et la formation

Jean-Marc Monteil a été nommé, en mars 2015, à la tête d’une mission interministérielle pour la politique numérique dans l’éducation et la formation, par le Premier ministre Manuel Valls. Cette mission a été renouvelée en octobre 2015.

La mission conduite par Jean-Marc Monteil s’est traduite par la mise en place en décembre 2015 de l’appel à projets e-FRAN (espaces de formation, de recherche et d’animation pour le numérique) dans le cadre du PIA. Doté d’un budget de 30 millions d’euros, cet AAP est destiné à stimuler une nouvelle démarche d’innovation dans les territoires par des projets qui réunissent des praticiens de l’éducation, des chercheurs, des industriels et des collectivités territoriales. Au-delà du suivi d’e-FRAN, la mission travaille actuellement sur la problématique du développement des nouvelles compétences induites par le numérique dans la formation et l’enseignement professionnels.
Il est président du Conseil de l’École supérieure du professorat et de l’éducation d’Aix-Marseille Université (depuis 2013) et personnalité associée au Conseil économique et social et environnemental (2012-2015 et 2015-2017).
Jean-Marc Monteil a été en 2011 chargé d’une mission pour l’organisation scientifique du plateau de Saclay. Il rejoint le CNAM comme professeur titulaire de la chaire « Les sciences du comportement et leurs applications », jusqu’en 2014. Depuis juin 2012, il est président du Conseil de développement du Grand Clermont.
Cet Auvergnat, professeur des universités de classe exceptionnelle, est docteur en sciences psychologiques et sociales (1978) et docteur d’Etat ès lettres et sciences humaines (1982).
Jean-Marc Monteil a commencé sa carrière à l’Université de Clermont II dont il sera le président de 1992 à 1997. Créateur et directeur du laboratoire de Psychologie sociale de la cognition, associé au CNRS, ses domaines de recherche sont les sciences du comportement, la mémoire et les contextes dans les régulations et les performances cognitives.
Professeur associé et invité dans des universités suisses, italiennes et américaines, secrétaire général de la société française de psychologie (1988-1991), il est, dans les années 1990, membre de multiples comités d’expert sur la recherche et les études doctorales, mais aussi membre du conseil d’orientation de l’institut national de physique nucléaire et de physique des particules du CNRS.

Président élu de la CPU (Conférence des présidents d’université) (1996-1997), il est successivement recteur de Bordeaux (1997-2000), puis d’Aix-Marseille (2000-2002), avant d’être nommé directeur puis directeur général de l’Enseignement supérieur (DGES) au ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (2002-2007).
Il est l’auteur ou l’éditeur de 21 livres, 110 articles scientifiques, 24 rapports d’études, 104 communications scientifiques. De 1992 à 1998, il est co-directeur de l’International Review of Social Psychology. De 1995 à 2004, il occupe les mêmes fonctions de la publication « Perspectives cognitives et conduites sociales ».
Quelques repères bibliographiques :
Régner I, Selimbegović L, Pansu P, Monteil J and Huguet P (2016) Different Sources of Threat on Math Performance for Girls and Boys : The Role of Streotypic and Idiosyncratic Knowledge. Front. Psychol. 7:367. Doi: 10.3389/fpsyg.2016.00637

Huguet, P., Barbet, I., Belletier.C ., Monteil., J.M.,& Fagot., J. (2014). Cognitive Control Under Social Influence in Baboons. Journal of Expérimental Psychology : General, 143,6, 2067-2073

Monteil, J.M., Huguet, P. (2013 nouvelle édition). Réussir ou échouer à l’école : une question de contexte ? Grenoble : PUG.

Régner, I., Smeding,A., Gimmig,D., Thinus-Blanc, C., Monteil, J.M., & Huguet,P. (2010). Individual Differences in Workink Memory Capacity Moderate Stereotype Threat Effects. Psychological Science, 21,1646-1648.

Huguet, P., Brunot,S., Monteil, J.M. (2001). Geometry versus Drawing : Changing the meaning of the Task as a Mean to Change Performance. Social Psychology of Education, 4, 219-234.

Huguet, P., Monteil, J.M., & Galvaing, M.P., & Dumas, F. (1999). Mere Presence Effects in the Stroop Task: Further Evidence for Attentional view of Social Facilitation. Journal of Personality and Social Psychology, 77, 1011-1025.

Monteil, J.M., Huguet, P. (1999). Social Context and Cognitive Performance. Toward a Social Psychology of Cognition. Hove, East Sussex : Psychology Press.

Monteil, J.M., Brunot, S., & Huguet, P. (1996). Cognitive Performance and Attention in Classroom. An Interaction between Past and Present Academic Experience. Journal of Educational Psychology, 88, 241-250.

Monteil, J.M. (1991). Social regulations and individual cognitive function : effects of individuation on cognitive performance. European Journal of Social Psychology, 21, 225-237.

Monteil, J.M. (1988). Comparaison sociale. Stratégies individuelles et médiation socio-cognitives. Un effet de différenciations comportementales dans le champ scolaire. European Journal of Psychology of Education, 3 (1), 3-18.

One Response to "Jean-Marc Monteil – Paris"

  1. GALLEY   26 septembre 2016 at 11 h 06 min

    Bonjour, pouvez-vous m’expliquer comment fonctionne ce Reply?
    biencordialement

    Répondre

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